Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Горкинская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
педагогическим советом
МОУ «Горкинская СОШ»
Протокол от 30.08.2024г. №1
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 30.08.2024г. № 265-од
Подписано цифровой
Лазукова
подписью: Лазукова
Алена Александровна
Алена
Дата: 2024.08.30 14:22:13
Александровна +05'00'
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
«Театральные подмостки»
Программа адресована детям 7-17 лет
Срок реализации программы 1 год
с. Горки, 2024
Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Нормативно-правовой базой для составления программы послужили
следующие документы:
− Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
− Постановление главного государственного санитарного врача РФ
от
04
июля
2014г.,
№41,
СанПин
2.4.4.3172-14
«Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»;
− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9
ноября 2018г. №196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
− Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г.
№ 1726-р;
− Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
рекомендаций» Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Театральные подмостки» относится к программам художественной
направленности.
Уровень сложности программы – базовый.
Форма обучения: очная
Отличительной особенностью данной программы является синтез
типовых образовательных программ по всеобщему и специальному
театральному образованию и современных образовательных технологий.
Театр - это волшебный мир искусства, где нужны самые разные
способности. И поэтому, можно не только развивать эти способности, но и
с детского возраста прививать любовь к театральному искусству.
Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность,
синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в
развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их
досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие
друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с
занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными
ремеслами.
Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и
рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и
исполнительскую культуру.
Театральное искусство своей многомерностью, своей многоликостью и
синтетической природой способно помочь ребёнку раздвинуть рамки
постижения мира. Увлечь его добром, желанием делиться своими
мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и играя. Ведь
именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с
тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая
максимально положительный результат. На занятиях школьники
знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом
подготовки спектакля, со спецификой актёрского мастерства.
Программа «Театральные подмостки» предназначена для организации
дополнительного образования обучающихся начального и основного
общего образования (1 – 4 и 5 – 10 кл.). Допускается расширение сферы
её применения также на ступень среднего общего образования при
наличии соответствующих потребностей обучающихся. Занятия
проводятся преимущественно во второй половине дня.
Режим занятий: занятия в группах проводятся из расчета 1-4 класс – 1
час, 5-10 класс – 2 часа в неделю по 40 минут.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы:
Целью программы
является
обеспечение
эстетического,
интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание
творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости
к искусству театра и актерской деятельности.
Задачи:
- приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через опыт
собственного переживания музыкальных образов, развитие и
совершенствование
эмоционально-ценностной
отзывчивости
на
прекрасное в искусстве и в жизни;
- развитие эмоционального интеллекта,
музыкальных способностей обучающихся;
общих
и
специальных
- формирование устойчивого интереса к постижению художественной
картины мира, приобретение разнообразного опыта восприятия
музыкальных произведений;
- воспитание уважения к культурному, музыкальному наследию России;
практическое освоение интонационно-образного содержания произведений
отечественной музыкальной культуры;
- расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к
музыкальной культуре других стран и народов;
- понимание основных закономерностей музыкального искусства:
интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные
средства, элементы музыкального языка, направления, стили и т. д.;
- формирование чувства коллективизма, сопричастности к общему
творческому делу, ответственности за общий результат;
- гармонизация межличностных отношений, формирование позитивного
взгляда на окружающий мир;
- улучшение физического и психического самочувствия, укрепление
здоровья обучающихся;
- создание в образовательном учреждении творческой культурной среды;
- получение обучающимися опыта публичных выступлений, формирование
активной социальной позиции, участие в творческой и культурной жизни
школы, района, города, республики, страны.
1.2. Планируемые результаты
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
•
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению
одноклассников;
•
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
•
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе
опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
•
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•
планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
•
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
•
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя
позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
•
пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре
видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
•
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
•
проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов,
сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
•
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и
активность
•
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
•
обращаться за помощью;
•
формулировать свои затруднения;
•
предлагать помощь и сотрудничество;
•
слушать собеседника;
•
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
приходить к общему решению;
•
формулировать собственное мнение и позицию;
•
осуществлять взаимный контроль;
•
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
•
читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
•
выразительному чтению;
•
различать произведения по жанру;
•
развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
•
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
•
сочинять этюды по сказкам;
•
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость,
злоба, удивление, восхищение)
Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Учебный план
№
п/
п
Название раздела,
темы
1. «Театральные
подмостки»
- 1-4 класс
- 5-10 класс
Количество часов
Всего Теория Практика Форма
аттестации
102
45
57
34
68
15
30
19
38
выступления
2.3. Календарный учебный график
Начало учебного года – 1 сентября
Окончание учебного года – 31 августа.
Продолжительность учебного года: 34 недели.
Нерабочие праздничные и выходные дни:
4 ноября – День народного единства;
1, 2, 3, 4, 5, 6 и 8 января – Новогодние каникулы;
7 января – Рождество Христово;
23 февраля – День защитника Отечества;
8 марта – Международный женский день;
1 мая – Праздник Весны и Труда;
9 мая – День Победы;
12 июня – День России.
Сроки проведения промежуточной аттестации: с 15 по 30 мая.
повторное годовое оценивание по учебным предметам обучающихся,
имеющих академическую задолженность, - 13 июня 2025 г. первый срок,
27 июня 2025 г. второй срок.
Приложение к дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе
«Театральные подмостки»
Рабочая программа по курсу
«Театральные подмостки»
1-4 классы
Программа разработана для детей младшего школьного возраста (1-4
класс) с учетом особенностей их развития.
Занятия проводятся по 1 занятию в неделю по 40 минут.
Курс рассчитан на 34 часа.
Учебно-тематический план учебного курса
N п\п Содержание программы
Всего часов
1.
Вводные занятия
1
2.
Театральная игра
4
3.
Культура и техника речи
5
4.
Ритмопластика
3
5.
Основы театральной культуры
3
6.
Работа над спектаклем, показ спектакля
16
7.
Заключительное занятие
2
Итого:
34
1 раздел. ( 1 час) Вводное занятие.
На вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком».
Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на
кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»:
«Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.
- Знакомство с театрами г.Ирбита, г.Екатеринбурга (презентация)
2 раздел. ( 4 часа) Театральная игра – исторически сложившееся общественное
явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц,
запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к
сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать
дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
3 раздел. (3 часа) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие
естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности
телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить
запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне
верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с
помощью выразительных пластических движений.
4 раздел. (5 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение
согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
пополнять словарный запас.
5 раздел. (3 часа) Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными
понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности
театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства;
культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными
видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
6 раздел. (16 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на
авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над
спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий
с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять словарный запас, образный строй речи.
7 раздел. (2 часа) Заключительное занятие
Подведение итогов обучения, обсуждение и
воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.
анализ
успехов
каждого
Приложение к дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе
«Театральные подмостки»
Рабочая программа по курсу
«Театральные подмостки»
5-10 классы
Программа разработана для детей младшего школьного возраста (1-4
класс) с учетом особенностей их развития.
Занятия проводятся по 1 занятию в неделю по 40 минут.
Курс рассчитан на 34 часа.
Учебно-тематический план учебного курса
N п\п Содержание программы
Всего часов
1.
Вводные занятия
2
2.
Театральная игра
8
3.
Культура и техника речи
10
4.
Ритмопластика
6
5.
Основы театральной культуры
6
6.
Работа над спектаклем, показ спектакля
32
7.
Заключительное занятие
4
Итого:
68
1 раздел. ( 2 час) Вводное занятие.
На вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком».
Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на
кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»:
«Колобок».
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.
- Знакомство с театрами г.Ирбита, г.Екатеринбурга (презентация)
2 раздел. ( 8 часа) Театральная игра – исторически сложившееся общественное
явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно
размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать
способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц,
запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память,
наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к
сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать
дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
3 раздел. (6 часа) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие
естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности
телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.
Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить
запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне
верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с
помощью выразительных пластических движений.
4 раздел. (10 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую
дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую
фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие
рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение
согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
пополнять словарный запас.
5 раздел. (6 часа) Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными
понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности
театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства;
культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными
видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
6 раздел. (32 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на
авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над
спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий
с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями,
выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито,
удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);
пополнять словарный запас, образный строй речи.
7 раздел. (4 часа) Заключительное занятие
Подведение итогов обучения, обсуждение и
воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.
анализ
успехов
2.4. Методическое обеспечение программы
Особенности реализации программы:
Программа включает следующие разделы:
1. Театральная игра
2. Культура и техника речи
3. Ритмопластика
каждого
4. Основы театральной культуры
5. Работа над спектаклем, показ спектакля
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства,
цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о
красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть
работы направлена на получение навыков актерского мастерства.
Формы работы:
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции,
мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
•
театральные игры,
•
конкурсы,
•
викторины,
•
беседы,
•
экскурсии в театр и музеи,
•
спектакли
•
праздники.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев
школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных
произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и
мастерству.
Методы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку
театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой
работы. Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с
партнёром, учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа,
мотивами их действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене.
Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны
быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким
они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий,
оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над
декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает
воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности
детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр, где дети
напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной,
костюмерной, просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей,
фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные рассказы по
прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской
культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую
части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя
организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап
предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает
необходимую информацию по теме.
Алгоритм работы над пьесой.
•
Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.
•
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
•
Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка
танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов
декораций и костюмов.
•
Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых
обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
•
Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и
реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.
•
Репетиция всей пьесы целиком.
•
Премьера.
Формы контроля
Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:
•
текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в
процессе занятий;
•
промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы ;
•
итоговый – открытые занятия, спектакли.
Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках,
торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях,
родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов,
инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для
свободного просмотра.
3. «Комплекс форм аттестации»
3.1. Формы аттестации
Участие в конкурсах и акция;
Подготовка творческих отчетов
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
