Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Горкинская СОШ»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 29.08.2025г. № 402-од
Подписано цифровой
Лазукова Алена подписью: Лазукова
Алена Александровна
Александровна Дата: 2025.08.29
17:59:50 +05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Финансовая грамотность»
для обучающихся 8 класса
с. Горки, 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса «Финансовая грамотность» основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования,
представленных
в
федеральном
государственном
образовательном стандарте основного общего образования, рабочей
программы воспитания, а также с учетом Методических рекомендаций по
разработке региональных программ по повышению финансовой
грамотности (или региональных программ (подпрограмм) с иным
наименованием, направленных на повышение финансовой грамотности
населения и защиту прав потребителей финансовых услуг) для органов
исполнительной власти субъектов Российской Федерации и Единой рамки
компетенций по финансовой грамотности, одобренной межведомственной
координационной комиссией по реализации Стратегии повышения
финансовой грамотности и формирования финансовой культуры в
Российской Федерации на 2023 – 2030 гг.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью
их финансовой культуры и формируются в процессе разнообразной
деятельности.
Финансовая культура как часть культуры общества и личности
включает ценности, связанные с совокупностью традиций, норм, правил,
алгоритмов, лучших практик рационального финансового поведения,
навыков и умений ответственного потребления, эффективного
использования денег и обеспечения финансовой безопасности, знаний в
области финансовых отношений, о национальной финансовой системе,
действующих
финансовых
институтах,
финансах и финансовом
планировании, финансовых инструментах, услугах и их роли в жизни
человека и общества, правах, ответственности и обязанности потребителей
финансовых услуг и финансовых посредников.
В программе делается акцент на последовательное освоение
обучающимися элементов финансовой компетентности, которые
преобразуются в финансовую культуру личности. Они включаются в
следующие содержательные блоки: «Деньги в цифровом обществе»,
«Личность и экономические отношения», «Культура потребления»,
«Услуги в сфере финансов», «Риски и финансовая безопасность» и
образуют тематическую основу курса.
Программа преемственна с программой для начального общего
образования, основные положения которой предполагают формирование
элементов финансовой культуры у современных подростков с
использованием активных методов обучения.
Программа и учебно-методический комплекс по финансовой
грамотности
позволяют
учителю
реализовать
образовательную
технологию, в основе которой лежит системно-деятельностный подход,
возможности
информационно-коммуникационных
технологий,
применяемых как для организации процесса обучения и воспитания в
основной школе, так и практико-ориентированного
функционального
использования знаний о финансах в повседневной жизни.
Содержание программы учитывает возрастные особенности
обучающихся и
направлено
на
постепенное
освоение
всего
комплекса
метапредметных и предметных умений в контексте
формирования финансовой культуры, финансового планирования и роли
денег в жизни семьи и общества, а также обращение к ценностным
основам финансового поведения школьников. Следует отметить, что
содержание курса по финансовой грамотности опирается на систему
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, таких как
созидательный труд, крепкая семья, гражданственность, права и
свободы человека, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, милосердие. Особое место занимают вопросы о роли
государства в обеспечении общественных благ, социальной помощи на
современном этапе.
Задачи реализации учебного предмета финансовая грамотность:
• формирование компонентов финансовой культуры у обучающихся
подросткового возраста с опорой на прочные знания в области
финансового планирования, о роли денег в современном мире,
осуществления банковских операций, роли государства в обеспечении
финансовых отношений, социальной защиты, налогообложения,
возможностей инвестирования, страхования, будущего пенсионного
обеспечения;
• развитие
личности
на
исключительно
важном
этапе
ее
социализации – в младшем и среднем подростковом возрасте,
становление ее финансовой культуры,
социального
поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка;
• развитие интереса к финансовым технологиям, особенностям
финансового планирования;
• способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю при использовании финансовых сбережений;
• мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности, ориентированной на получение доходов;
• освоение комплекса умений по обеспечению финансовой безопасности,
защите персональных данных при использовании интернет-сервисов,
антикоррупционного поведения;
• развитие компетентностей функционально грамотного человека в
области финансово-экономических
отношений:
получать
из
разнообразных источников и критически осмысливать финансовую
информацию, систематизировать, анализировать полученных данных о
деньгах, банковских услугах;
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для активного участия в экономической
жизни общества, семьи;
• создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся
российском обществе;
• формирование опыта применения полученных финансовых знаний и
умений для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и семейнобытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других
людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
• содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Финансовая грамотность позволяет реализовать межпредметные связи
с учебными предметами, «Обществознание», «История», Математика»,
«География».
Место учебного курса в учебном плане
Общее число часов, отведенных на изучение курса финансовая
грамотность, – 8 ч. в 8 классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
8 КЛАСС
Раздел 1. Банки и банковские услуги
Банк и его функции. Наличные деньги. Безналичные деньги. Виды
счетов. Банковский
вклад.
Депозиты.
Система
страхования
вкладов. Операции с драгоценными металлами. Кредит. Виды кредитов.
Потребительский кредит. Автокредитование. Ипотека. Поручительство.
Рефинансирование. Виды банковских карт. Овердрафт. Комиссии банков.
Дистанционное банковское обслуживание. Мобильные приложения банков.
Национальная платежная система. Быстрые платежи. Расчетно-кассовые
операции. Валюта и операции с ней.
Раздел 2. Потребление в долг
Отличия займа от кредита. Микрозаем. Микрофинансовые
организации. Потребительские кооперативы, ломбарды. Кредитная история
и рейтинг. Виды кооперативов. Коллекторы. Личное банкротство. Защита от
кредиторов.
Раздел 3. Страхование
Природа страхования. Участники рынка страхования. Виды
страхования. Страхование имущества. Страхование ответственности.
Автострахование. Страхование рисков. Страхование бизнеса. Страховой
договор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Финансовая грамотность» для основного общего образования 8 класс:
1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах
и обязанностях гражданина,
социальных
нормах
и
правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней).
2) Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение
к
символам
России,
государственным
праздникам;
историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального
воздействия
искусства;
осознание
важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
5) Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в
интернет-среде;
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и не осуждая других; сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
7) Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний
из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирование поступков и оценка возможных
последствия своих действий для окружающей среды; повышение уровня
экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
8) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные
результаты,
обеспечивающие
адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
обучающихся взаимодействовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в
том
числе умение учиться у
других людей;
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать
понятиями),
а
также
оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать
опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение познавательными универсальными учебными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки финансовых
отношений; устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа с опорой на финансовую информацию;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи в сфере финансовой грамотности;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать
выводы
с
использованием
дедуктивных
и
индуктивных умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать
вопросы,
фиксирующие
разрыв
между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
оценивать
надежность
информации
по
критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение коммуникативными универсальными учебными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов,
разделять
сферу
ответственности
и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение регулятивными универсальными учебными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями
эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций;
и
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы учебного курса
«Финансовая грамотность» на уровне основного общего образования:
1) освоение и применение системы знаний о роли и формах
денег в цифровом обществе; личном финансовом планировании,
жизненных целях, семейном и личном бюджете; российской национальной
валюте, национальной платежной системе; государственном бюджете,
налогах, правомерном налоговом поведении, государственных гарантиях
социальной защиты и помощи российским семьям; банках и их функциях,
банковских вкладах; инфляции и ее последствиях; человеческом капитале;
роли наемного труда; роли предпринимательства и его видах; основах
инвестирования, страхования, пенсионного обеспечения; цифровых услугах,
рисках и способах защиты и обеспечения безопасности при использовании
цифровых финансовых услуг; видах финансового мошенничества; защите
прав потребителей финансовых услуг;
2) умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и
свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству,
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины);
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
действий участников финансовых отношений; государственной социальной
помощи российским семьям; использования сбережений, изменения
стоимости активов; способов защиты персональных данных, использования
банковских карт; налогов; выбора депозитов и иных финансовых
инструментов; кредитов; государственных электронных услуг;
4) обладать умениями, раскрывающими грамотное и ответственное
поведение в сфере финансов: составлять личный финансовый план,
связанный с конкретными финансовыми целями, определять пути
достижения этих целей и прогнозировать сроки их достижения;
предпринимать меры предосторожности при использовании различных
видов денег и операциях с ними; оценивать полезность приобретаемого
товара или услуги с его ценой; участвовать в составлении семейного
бюджета; выделять плюсы и минусы использования заемных средств;
находить информацию о товарах и услугах, в том числе финансовых, и
осознавать назначение этой информации; предпринимать меры
предосторожности при использовании различных видов денег и операциях с
ними; прогнозировать риски, связанные с использованием финансовых
продуктов, банковских услуг; обладать навыками обеспечения своей
финансовой безопасности (в том числе при пользовании наличными
деньгами, банковскими картами, банкоматами, обменом валют и др.);
умение устанавливать и объяснять взаимосвязи между личными целями и
финансовым планированием, инвестированием; формированием семейного
и личного бюджета, бюджетной дисциплиной личности; роли финансов
в обеспечении рационального и ответственного потребления ресурсов и
защиты окружающей среды; государственной политикой и социальными
гарантиями;
5) умение использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов, связанных
с использованием финансов, в том числе для аргументированного
объяснения роли информации и финансовых технологий в современном
мире при использовании финансов; социальной и личной значимости
здорового образа жизни, рационального финансового поведения, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей при
вступлении в финансовые отношения;
6) умение с опорой на финансовые знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и норм свое отношение к финансовым
явлениям, налогам, роли государства в поддержке молодежи;
7) умение решать в рамках изученного материала познавательные
и практические финансовые задачи, отражающие выполнение типичных
для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные
взаимодействия в сфере финансов;
8) овладение смысловым чтением текстов по финансовой тематике, в
том числе извлечений из законодательства Российской Федерации; умение
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст;
9) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
10) умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
11) умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью,
для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения;
12) приобретение опыта использования полученных знаний по
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том
числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
13) для анализа потребления домашнего хозяйства; составления
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере; а также опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
14) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том
числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана,
резюме).
8 класс
Осваивать и применять знания о видах страхования; об управлении
финансовыми рисками; природе страхования; об ответственности за
нарушение прав участника страховой сделки; банках и их функциях;
микрозаймах; небанковских организациях;
определять и аргументировать необходимость получения кредитов;
выявлять отличия займа от кредита;
решать задачи по управлению финансовыми рисками, их
прогнозированию и оценке финансовых услуг и инструментов, в том числе
при пользовании цифровыми ресурсами; рассчитывать размер финансовой
подушки безопасности;
характеризовать поручительство, рефинансирование, комиссии
банков, мобильные приложения банков;
устанавливать и объяснять взаимосвязи между банковским вкладом и
системой страхования вкладов; инфляцией и платежеспособностью
населения;
микрозаймами
в
микрофинансовых
организациях,
потребительских кооперативах, ломбардах;
приводить примеры условий депозитов, банковских услуг, банковских
операций, в том числе валютных операций;
решать задачи на проценты по кредитам, микрозаймам; проявлять
интерес к существующим в цифровой среде инструментам, помогающим
осуществлять вычисления, связанные с вкладами и кредитами;
овладевать смысловым чтением финансовых документов, в том числе
договоров банковского вклада, кредитного договора; выделять основную
информацию в договоре по заимствованию средств (размер и периодичность
платежей, общую сумму возврата, полную стоимость кредита и др.);
искать и извлекать информацию о паевых инвестиционных фондах;
защите при работе с цифровыми устройствами; определять отличия
мошеннических предложений от подлинных инвестиционных продуктов;
искать и извлекать информацию о цифровом банкинге;
анализировать, обобщать, систематизировать информацию по
кредитной истории, о видах банковских карт и их функциях;
принимать грамотные решения относительно целесообразности
обращения за займом и/или кредитом; обращаться за консультацией по
займам (в том числе кредитам) и сберегательным продуктам в надежные,
информированные источники до принятия финансовых решений;
приобретать опыт совместной деятельности в учебных группах при
решении финансовых задач, осуществлении проектной деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
1
Раздел, тема урока
Содержание программы
Содержание финансовой компетентности
Банки и банковские услуги (4 ч)
1.1
Банки. Банковские карты
1.2
Банковские операции
1.3
Депозиты и вклады
1.4
Кредитование
Банки и их функции. Виды банковских
лицензий.
Платежная карта. Типы банковских карт.
Электронная банковская карта. Коды
безопасности
Виды платежных средств. Виды счетов.
Расчетный счет. Накопительный счет.
Сберегательный счет. Банковские реквизиты.
Расчетно-кассовые операции. Банковская
ячейка. Операции с драгоценными металлами.
Тарифы и комиссии
Осуществлять выбор вида вклада, наиболее
подходящего для конкретного случая;
сравнивать условия по разным банковским
продуктам (по срокам, по доходности, по
валюте, по условиям пополнения и снятия);
проверять и анализировать выписки с
банковского счета;
сравнивать целевые и нецелевые кредиты;
приоритизировать цели получения и
использования заемных средств.
Избегать типичных ошибок при принятии
решения об использовании заемных средств (в
том числе при оценке своей способности
Депозит. Банковский вклад. Виды и условия
своевременно осуществлять платежи по
депозитов. Процентная ставка. Простые и
займам); выделять основную информацию в
сложные проценты. Система страхования
договоре по заимствованию средств (размер и
вкладов. Риски вкладов и депозитов
периодичность
платежей, общую сумму
Кредит. Основные принципы кредитования.
возврата, полную стоимость кредита и др.);
Виды и условия кредитов. Номинальная ставка оценить наличие финансовой выгоды от
кредита. Полная стоимость кредита. График
досрочного погашения кредита.
платежей. Аннуитетный и
Оценивать возможность и необходимость
дифференцированный платеж.
личного страхования при получении кредита
Платежеспособность.
Обеспечение кредита: залог и поручительство.
Рефинансирование
2
Потребление в долг (2 ч)
2.1
Потребитель и заемные
средства
2.2
Некредитные
финансовые
организации и их
особенности
3
3.1
4
Заем. Отличия займа от кредита. Потребление,
основанное на кредите. Риск
закредитованности. Ответственность
потребителя за просрочку по кредиту и
возможные ограничения
Микро финансовые организации и их
деятельность: микро финансовая компания,
микро кредитная компания. Микро заем.
Потребительское общество.
Виды кооперативов и их деятельность.
Ломбарды и их деятельность
Знать о
возможностях снижения рисков,
связанных со сберегательными продуктами.
Знать о
возможностях
снижения
рисков, связанных с заемными средствами.
Знать о существовании рисков, связанных с
использованием сберегательных продуктов и
займов (кредитов) в валюте
Природа страхования. Возникновение и
развитие рынка страховых услуг.
Понимать, в чем смысл страхования и
какие риски с помощью страхования
можно снизить
Страхование (1 ч)
Страхование и его виды
Обобщение (1 ч)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ (8 Ч)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (8 часов)
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Банки. Банковские карты
1
2
Банковские операции
1
3
Депозиты и вклады
1
4
Кредитование
1
5
Потребитель и заемные средства
1
6
Некредитные финансовые организации
и их особенности
1
7
Страхование и его виды
1
8
Обобщение
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
