РП решение задач по биологии 10 э

Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Горкинская СОШ»

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 29.08.2025г №402-од

Лазукова Алена
Александровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Решение задач по биологии»
для обучающихся 10-11 классов

с. Горки, 2025

Подписано цифровой
подписью: Лазукова
Алена Александровна
Дата: 2025.08.29
18:23:34 +05'00'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по курсу «Решение задач по биологии» подготовлена с учетом
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования (в том числе требований к предметным результатам по
биологии на углубленном уровне), представленных в проекте обновленных ФГОС
СОО. В программе отражено предметное содержание курса и последовательность
его распределения по разделам и темам; дана общая характеристика курса с
указанием целей его изучения; определены возможности курса для реализации
требований к планируемым результатам освоения основной образовательной
программы по биологии — личностным, метапредметным и предметным;
осуществлена конкретизация предметного содержания в тематическом
планировании, указано количество часов, отводимых на изучение каждой темы и
основные виды учебной деятельности, формируемые в ходе изучения темы. Также
в программе рассматриваются задания и ЕГЭ по биологии.
Учебный курс «Решение задач по биологии» разработан с учётом
взаимосвязи его с учебным предметом «Биология», который входит в состав
предметной области «Естественные науки» По структуре и составу предметного
содержания, видам учебной деятельности, формируемым в процессе усвоения
этого содержания, представляет собой целостный, завершен фрагмент) содержания
предмета «Биология» углубляющую и расширяющую учебный материал в части
практико-ориентированных заданий, в решении задач повышенной сложности по
молекулярной биологии, генетике, цитологии.
Ведущими целями изучения учебного курса «Решение задач по биологии»
как компонента школьного биологического образования являются:
 формирование системы знаний о закономерностях наследования и
изменчивости живых организмов, основных механизмов и генетической
регуляции молекулярных и клеточных процессов, о влиянии генотипа и
факторов среды на развитие организма, о роли генетики в развитии
современной теории эволюции и практическом значении этой науки для
медицины, экологии и селекции;
 знакомство обучающихся с методами познания природы: исследовательскими
методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии),
методами самостоятельного проведения генетических исследований
(наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование, вычисление важнейших
биометрических показателей и др ), взаимосвязью развития методов и
теоретических обобщений в генетике как важнейшей отрасли биологической
науки;
 формирование умений характеризовать современные научные открытия в
области генетики; устанавливать связь между развитием генетики и социальноэтическими проблемами человечества; анализировать информацию о
современных генетических исследованиях и разработках; использовать
генетическую терминологию и символику;

 решение практико-ориентированных заданий;
 воспитание убежденности в познаваемости живой природы, самоценности
жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального
природопользования;
 развитие у обучающихся биологической и экологической культуры, осознания
необходимости использования основ генетических знаний и умений в целях
сохранения собственного здоровья (соблюдение мер профилактики
заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных
ситуациях
природного
и
техногенного
характера),
формирование
интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию,
сотрудничеству, самостоятельному принятию решений;
Общее число часов, отведенных на изучение учебного курса составляет 68
учебных часов: в 10 классе 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе 34 часа (1 час в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Раздел 1. Основы молекулярной биологии (34 часа).
Молекулярная биология – комплексная наука о физико-химических
особенностях макромолекул и связанных с ними процессах в клетке. Физикохимические особенности и функции макромолекул.
Структура и физико-химические свойства нуклеиновых кислот. Нуклеиновые
кислоты (НК) – биополимеры. Правило Чаргаффа о соотношении оснований. ДНК.
Структура, масса, размеры. Локализация их в клетке, выполняемая функция. РНК.
Структура, их нуклеотидный состав. Виды РНК. Функции их в клетке. АТФ –
нуклеотид, выполняющий роль аккумулятора энергии. Переход АТФ в нуклеотид
РНК.
Структура и физико-химические свойства молекул белка.
Белки-биополимеры. Особенности строения, амфотерные свойства белков.
Качественные реакции на белки. Структура белковых молекул. Химические связи.
Простые и сложные белки. Свойства и функции белков. Белки – ферменты.
Особенности строения их молекул, активный центр фермента. Современная
классификация ферментов и реакции их катализа. Белок – основа жизни на Земле,
видовой признак живых систем.
Функционирование макромолекул Синтез ДНК. Роль ферментов в синтезе
ДНК. Роль ДНК в клетке. Код ДНК. Участие ферментов в этом процессе. Синтез
РНК. Функции всех типов РНК. Синтез белка – путь реализации наследственной
информации, его протекание в цитоплазме и ЭПС. Многоступенчатость синтеза.
Роль ДНК, и-РНК, т-РНК и р-РНК в синтезе белков. Процесс транскрипции,
участие в нем ферментов, генов – промоторов, структурных и терморегулирующих
кодов. Рибосома – органоид синтеза белковых молекул, ее химический состав.
Центр сборки белковой молекулы. Образование полисомы Транспортная роль
белков. Участие гемоглобина в обеспечении тканей кислородом. Защитная функция
белков: антитела антигены, образование их комплексов и , их роль в защитной
реакции. Роль белков в возникновении и эволюции жизни. Жизнь – форма
существования белковых тел. Процессы в клетке, связанные с функционированием
макромолекул. Энергетические процессы и фотосинтез. Энергетический обмен.
Этапы обмена веществ. Энергетическая функция белков, жиров, углеводов.
Фотосинтез. Автотрофы и гетеротрофы. Хлоропласты – Световая и темновая фазы.
Передача электронов промежуточными переносчиками. материальная основа
фотосинтеза. Свет и жизнь. Химия фотосинтеза. Регуляция химических процессов
в клетке и организме.
Деление клетки как результат функционирования молекул. Способы деления
клеток. Митоз – часть жизненного цикла клетки. Значение митоза. Мейоз –
редукционное и эквационное деление. Половое размножение организмов. Развитие
половых клеток. Кроссинговер. Состав и строение гена, способность его
мутировать. Пути передачи генетической информации в клетке. ДНК – РНК –
белок. Строение, химический состав и функции хромосом, их гаплоидный и

диплоидный набор в клетках. Законы Г.Менделя о наследовании признаков.
Значение работ Г.Менделя. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное
наследование генов. Наследование аномальных признаков, связанных с полом, пути
лечения наследственных признаков «Молекулярные» болезни. Биохимические
вопросы генетики и медицине.
11 КЛАСС
Раздел 1. Жизненные циклы живых организмов (10 часов).
Онтогенез, этапы онтогенеза. Науки, изучающие онтогенез организмов:
эмбриология- (этапы ее становления), цитология- (клеточный и жизненный циклы),
генетика- (управление развитием организмов как результат «развертывания»
генотипа).
Жизненный цикл вида – последовательность онтогенезов.
Гаметогенез. Гаметы – гаплоидное поколение жизненного цикла,
возникающее в результате мейоза; первичные половые клетке. (ППК), полярные
гранулы, локальные детерминанты. Управление развитием гамет, регуляция
созревания гамет гуморальной системой.
Оплодотворение. Связь количества образуемых организмом половых клеток и
их особенностей с биологией размножения. Условия, обеспечивающие слияние
гамет одного вида. Видоспецифичность распознавания сперматозоида и яйцеклетки
при их контакте (акросомная реакция). Активация яйцеклетки при оплодотворении
ооплазметическая сегрегация – перераспределение биологически активных
молекул в цитоплазме яйцеклетки.
Этапы эмбрионального развития и процесс регуляции как результат
реализации генетической программы развития; индукционные взаимодействия
частей зародыша, роль позиционной информации
Семинарское занятие. Этапы постэмбрионального развития. Механизм реализации
генетической программы развития и особенности регуляции этого развития.
Практические работы. Жизненный цикл как смена поколений, каждому из которых
присуще свое индивидуальное развитие; жизненные циклы со сменой поколений.
Компьютерное моделирование различных этапов онтогенеза.
Характер смены ядерных фаз в жизненном цикле разных групп организмов.
Мейоз, митоз. Биологическая роль чередования этих способов деления в
жизненных циклах. Жизненные циклы с гаметической, зиготической и
промежуточной редукцией.
Практическая работа; определение типов смены ядерных фаз в
предложенных жизненных циклах. Моделирование сочетания разных способов
смены ядерных фаз.
Чередование различных способов размножения в жизненных циклах.
Способы размножения; их различие, биологическая роль. Генетические и
цитологические особенности разных способов размножения в жизненных циклах
организмов.

Семинар. Разные сочетания способов размножения и типы смены ядерных
фаз в жизненных циклах различных организмов.
Практические работы по составлению проектов и компьютерное моделирование
изученных материалов.
Раздел 2. Генетика (12 часов)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы
генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая
терминология и символика. Закономерности наследования, установленные
Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного
наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола.
Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная
система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория
наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и
мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на
организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры
профилактики наследственных заболеваний человека.
Раздел 3. Биология – наука о живой природе (12 часов)
Биология, ее достижения, методы исследования, разделы науки. Уровни
организации. Признаки живых систем. Клетка как биологическая система
Клеточная теория, ее основные положения, значение. Клеточное строение
организмов. Клетка- единица строения, жизнедеятельности, роста и развития
организмов. Методы изучения строения и функций клетки. Многообразие клеток.
Химическая организация клетки.
Строение клетки. Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их
взаимосвязь. Митоз, его значение. Развитие половых клеток, мейоз.
Организм как биологическая система.
Организмы
одноклеточные
и
многоклеточные,
прокариоты
и
эукариоты..Вирусы- неклеточные формы.
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения. .
Онтогенез. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов, развитие
прямое и с превращениями. Наследственность и изменчивость. Виды
изменчивости. Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и
пород животных. Открытие Н.И. Вавиловым центров многообразия и
происхождения культурных растений, закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости. Биотехнология, клеточная и генная инженерия.
Значение биотехнологии. Многообразие организмов, их строение и
жизнедеятельность.
Систематика, ее предмет и задачи. Царства бактерий, грибов, растений и
животных. Их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Главные признаки
основных отделов растений, классов и семейств покрытосеменных Усложнение

растений и животных в процессе эволюции Многообразие организмов, их строение
и жизнедеятельность Человек и его здоровье. Биосоциальная природа человека,
социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Строение организма
человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Регуляция функций организма,
процессов
жизнедеятельности.
Надорганизменные
системы.
Эволюция
органического мира. Вид, его критерии. Движущие силы эволюции. Микро-и
макроэволюция. Способы видообразования. Пути и направления, доказательства
эволюции. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического
мира. Пути и направления эволюции: биологический прогресс, биологический
регресс. Результат эволюции –многообразие видов. Экосистемы и присущие им
закономерности.
Среда обитания организмов. Факторы среды. Экосистема (биогеоценоз),
виды экосистем. Агроценозы. Функциональные группы экосистем. Биосфера –
глобальная экосистема Разнообразие видов в экосистеме, пищевые и
территориальные связи между ними. Цепи и сети питания. Правило экологической
пирамиды. Круговорот веществ и энергии. Численность популяций. Колебания
численности популяций и их причины. Саморегуляция в экосистемах. Сукцессии.
Глобальные изменения в биосфере (расширение озоновых дыр, кислотные дожди,
парниковый эффект и др.). вызванные деятельностью человека. Проблема
устойчивого развития биосферы. Меры сохранения равновесия в биосфере,
применяемые человечеством во всем мире.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение курса «Решение задач по биологии» в средней школе направлено на
достижение обучающимися следующих результатов, отвечающих требованиям
ФГОС к освоению основной образовательной программы среднего общего
образования.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения учебного курса «Решение задач по
биологии» соответствуют традиционным российским социокультурным и духовнонравственным ценностям и предусматривают готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению, наличие
мотивации
к
целенаправленной
социально-значимой
деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особо ценностного
отношения к себе, к людям, к жизни, к окружающей природной среде. Личностные
результаты отражают сформированность патриотического, гражданского,
трудового, экологического воспитания, ценности научного познания и культуры
здоровья.
Патриотическое воспитание
Формирование ценностного отношения к отечественному историческому и
научному наследию в области генетики; способности оценивать вклад российских
ученых в становление и развитие генетики как Компонента естествознания;
понимания значения науки генетики в познании законов природы, в жизни человека
и современного общества, способности владеть достоверной информацией о
передовых достижениях мировой и отечественной генетики; заинтересованности в
получении генетических знаний в целях повышения общей культуры,
функциональной и естественнонаучной грамотности;
Гражданское воспитание
Формирование способности определять собственную позицию по отношению к
явлениям современной жизни и объяснять её;умения учитывать в своих действиях
необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением; осознания необходимости
саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями
и идеалами гражданского общества; готовности к сотрудничеству в процессе
совместного выполнения учебных, познавательных и исследовательских задач,
уважительного отношения к мнению оппонентов при обсуждении проблем
общебиологического и генетического содержания;
Ценность научного познания
Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки генетики, представлений о взаимосвязи развития методов и теоретических
обобщений в генетике как важнейшей отрасли естествознания; способности
устанавливать связь между прогрессивным развитием генетики и решением
социально-этических, экономических и экологических проблем человечества;
убежденности в познании законов природы и возможности использования
достижений генетики в решении проблем, связанных с рациональным

природопользованием, обеспечением жизнедеятельности человека и общества.
Формирование познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний
по генетике, необходимых для выработки целесообразного поведения в
повседневной жизни и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья;
Культура здоровья
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни,
бережного, ответственного и компетентного отношения к собственному
физическому и психическому здоровью, ценности правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного характера; правил здорового образа жизни, осознания последствий и
неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения),
способности и готовности соблюдать меры профилактики вирусных и других
заболеваний, правила поведения по обеспечению безопасности собственной
жизнедеятельности;
Трудовое воспитание
• Формирование потребности трудиться, уважения к труду и людям труда,
трудовым достижениям, интереса к практическому изучению особенностей
различных видов трудовой деятельности, в том числе на основе знаний,
получаемых
при изучении курса «Решение задач по биологии», осознанного выбора
направления продолжения образования в дальнейшем с учетом своих интересов и
способностей к биологии и генетике, в частности;
• Формирование коммуникативной компетентности в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
Экологическое воспитание
Формирование способности использовать приобретаемые при изучении курса
знания и умения при решении проблем, связанных с рациональным
природопользованием (соблюдения правил поведения в природе, направленных на
сохранение равновесия в экосистемах, охрану видов, экосистем) биосферы
Метапредметные результаты
В составе метапредметных результатов освоения учебного курса «Решение
задач по биологии» выделяют:
 значимые для формирования мировоззрения обучающихся общенаучные
понятия (закон, закономерность, теория, принцип, гипотеза, система, процесс,
эксперимент, исследование, наблюдение, измерение и др );
 универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные), которые обеспечивают формирование готовности к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной, познавательной и
учебно-исследовательской деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовыми логическими действиями

• умение использовать при освоении знаний приемы логического мышления
(анализ, синтез, классификация, обобщение), раскрывать смысл ключевых
генетических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать
взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для объяснения
отдельных фактов и явлений, составляющих основу генетических исследований;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии), делать
выводы и заключения;
• умения использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений в изучаемых объектах, а также
противоречий разного рода, выявленных в информационных источниках;
Базовые исследовательские действия
• умений при организации и проведении учебно-исследовательской и проектной
деятельности по генетике: выявлять и формулировать проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, систематизировать и
структурировать материал; наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, анализировать собственную позицию; относительно достоверности
получаемых в ходе эксперимента результатов;
Работа с информацией
• умения вести поиск информации в различных источниках (тексте учебного
пособия, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
компьютерных базах данных, в Интернете), анализировать, оценивать информацию
и по мере необходимости преобразовывать её; приобретение опыта использования
информационно-коммуникационных технологий, совершенствование культуры
активного использования различных поисковых систем;
• умение использовать и анализировать в процессе учебной исследовательской
деятельности
получаемую
информацию
в
целях
прогнозирования
распространенности наследственных заболеваний в последующих поколениях;
Коммуникативными универсальными учебные действия
• умение принимать активное участие в диалоге или дискуссии по существу
обсуждаемой темы (задавать вопросы, высказывать суждения относительного
выполнения предлагаемой задачи, учитывать интересы и согласованность позиций
других участников дискуссии);
• приобретение опыта презентации выполненного эксперимента, учебного
проекта;
Регулятивные универсальные учебные действия
• умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать свою деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей; корректировать предложенный
алгоритм действий при выполнении заданий с учетом новых знаний об изучаемых
объектах;
• умения выбирать на основе генетических знаний целевые и смысловые

установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему
здоровью и здоровью окружающих
Предметные результаты
В составе предметных результатов по освоению содержания, установленного
данной рабочей программой, выделяют:
освоение обучающимися научных знаний, умений и способов действий,
специфических для науки «Биология»;
виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях
Предметные результаты отражают сформированность:
1) умения раскрывать сущность основных понятий генетики: наследственность,
изменчивость, фенотип, генотип, кариотип, гибрид, анализирующее скрещивание,
сцепленное наследование, кроссинговер, секвенирование, ген, геном, полимеразная
цепная реакция, локус, аллель, генетический код, экспрессия генов, аутосомы,
пенетрантность гена, оперон, репликация, репарация, сплайсинг, модификация, мутагенный фактор
(мутаген), мутации (геномные, генные, хромосомные), цитоплазматическая
наследственность, генофонд, хромосомы, генетическая карта, гибридизация,
сорт,порода, инбридинг, гетерозис, полиплоидия, мутагенез, канцерогены,
клонирование; умения выявлять взаимосвязь понятий, использовать названные
понятия при разъяснении важных биологических закономерностей;
2) умения раскрывать смысл основных положений ведущих биологических
теорий, гипотез, закономерностей;
3) представлений о молекулярных и клеточных механизмах наследования генов;
об основных правилах, законах и методах изучения наследственности; о
закономерностях изменчивости организмов; о роли генетики в формировании
научного мировоззрения и вкладе генетических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; о развитии
современных медицинских и сельскохозяйственных технологий
4) умения использовать терминологию и символику генетики
при разъяснении мер профилактики наследственных и вирусных заболеваний,
последствий влияния факторов риска на здоровье человека;
5) умения применять полученные знания для моделирования и прогнозирования
последствий значимых биологических исследований, решения биологических задач
повышенного уровня сложности
6) умения ориентироваться в системе познавательных ценностей, составляющих
основу генетической грамотности, иллюстрировать понимание связи между
биологическими науками, основу которой составляет общность методов научного
познания явлений живой природы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Основы молекулярной биологии

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://урок.рф/library/uro
k_po_teme_belki_082253.
ht ml

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Жизненные циклы живых организмов

Генетика

Биология – наука о живой природе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

https://infourok.ru/izucheni
e-temi-zhiznennie-ciklirasteniy-cheredovaniepokoleniy-2226041.html

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://infourok.ru/urok-pobiologiigenetika-klass466588.html
https://examer.ru/ege_po_bi
ologii/teoriya/biologiya_kak
_nauka_metody_nauchnogo
_poznaniya_urovni_organiz
acii_zhivogo

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Введение. Молекулярная
биология – комплексная наука о
физико-химических
особенностях макромолекул и
связанных с ними процессах в
клетке.

Нуклеиновые кислоты (НК) –
биополимеры. Правило
Чаргаффа о соотношении
оснований.

ДНК. Структура, масса,
размеры. Локализация их в
клетке, выполняемая функция.

РНК. Структура, их
нуклеотидный состав. Виды
РНК. Функции их в клетке.

АТФ – нуклеотид,
выполняющий роль
аккумулятора энергии. Переход
АТФ в нуклеотид РНК.

Белки-биополимеры.
Особенности строения,
амфотерные свойства белков.
Качественные реакции на белки.

Структура белковых молекул.
Химические связи. Простые и

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://infourok.ru/prezentac
iya-po-biologii-na-temumolekulyarnyj-urovenzhizni-10-klass4343090.html

https://videouroki.net/video/
12-nukleinovye-kisloty.html

https://www.uchmet.ru/libra
ry/material/152018/129667/

8
9

сложные белки.
Свойства и функции белков.
Белки – ферменты. Особенности
строения их молекул, активный
центр фермента.
Современная классификация
ферментов и реакции их
катализа.
Белок – основа жизни на Земле,
видовой признак живых систем.

https://www.youtube.com/w
atch?v=9Ca-jJYWNVg

https://www.youtube.com/w
atch?v=AuBu9Iur1TA
1

Синтез ДНК. Роль ферментов в
синтезе ДНК. Роль ДНК в клетке.
Код ДНК.
Синтез РНК. Функции всех типов
РНК. Участие ферментов в этом
процессе.
Синтез белка – путь реализации
наследственной информации, его
протекание в цитоплазме и ЭПС.
Многоступенчатость синтеза.
Роль ДНК, и-РНК, т-РНК и р- РНК в
синтезе белков. Процесс
транскрипции, участие в нем
ферментов, генов – промоторов,
структурных и терморегулирующих
кодов.
Рибосома – органоид синтеза
белковых молекул, ее химический
состав. Центр сборки белковой

https://урок.рф/library/urok
_po_teme_belki_082253.ht ml
https://vk.com/video49973796_170642800

https://infourok.ru/itogovay akontrolnaya-rabota-po- biologiiklass-profil- 3034085.html
https://infourok.ru/konspekt
-uroka-po-biologii-klassgeneticheskiy-kod- 3917342.html
https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10-klass/bosnovycitologii-b/stroenie-i- funktsii-rnk
https://infourok.ru/prezentac iya-kuroku-biosintez-belkaklass469385.html
https://www.youtube.com/w
atch?v=Th05S9gqb04

https://videouroki.net/video/ 15citoplazma-kletochnyj- centrribosomy.html

25
26

молекулы. Образование полисомы.
Транспортная роль белков. Участие
гемоглобина в обеспечении тканей
кислородом.
Защитная функция белков:
антитела, антигены, образование
их комплексов и их роль в
защитной реакции.
Роль белков в возникновении и
эволюции жизни.

Жизнь – форма существования
белковых тел.

Энергетический обмен. Этапы
обмена веществ.
Энергетическая функция белков,
жиров, углеводов.

Фотосинтез. Автотрофы и
гетеротрофы. Хлоропласты –
материальная основа фотосинтеза.
Световая и темновая фазы.
Передача электронов
промежуточными
переносчиками.
Свет и жизнь. Химия
фотосинтеза.
Регуляция химических процессов в
клетке и организме.

https://videouroki.net/blog/v
idieourok-po-biologhii- bielki.html

https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10-klass/bosnovycitologii-b/funktsii-belkov

1
1

https://урок.рф/library/urok
_10_obobshayushij_proisho
zhdenie_i_nachalnie_eta_14
3150.html
https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10klass/bvvedenieb/suschnost- zhizni-isvoystva-zhivogo
https://videouroki.net/video/ 21obmen-veshchestv-i- ehnergii-vkletke.html
https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10-klass/bosnovycitologii-b/energeticheskiy- obmen-vkletke
https://videouroki.net/video/ 23avtotrofnoe-pitanie- fotosintezhemosintez.html
https://videouroki.net/video/ 13svetovaya-i-temnovaya- fazyfotosinteza.html
https://paramitacenter.ru/no de/409
https://www.youtube.com/w
atch?v=p0ahGYN57oI

Способы деления клеток. Митоз –
часть жизненного цикла клетки.
Значение митоза.
Мейоз – редукционное и эквационное
деление.
Кроссинговер.
Половое размножение организмов.
Развитие половых клеток.
Состав и строение гена,
способность его мутировать. Пути
передачи генетической информации
в клетке. ДНК – РНК – белок.
Строение, химический состав и
функции хромосом, их гаплоидный
и диплоидный набор в клетках.
Законы Г.Менделя о наследовании
признаков. Значение работ
Г.Менделя.
Хромосомная теория
наследственности. Сцепленное
наследование генов.
«Молекулярные» болезни.
Биохимические вопросы
генетики и медицины.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://www.youtube.com/w
atch?v=wuZLOHSf1wo

https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10- klass/razmnozhenie-iindividualnoe-razvitieorganizmov/meyoz
https://www.youtube.com/w
atch?v=AQuQavB-rv0
https://www.youtube.com/w
atch?v=DtQKx14b-Go

https://infourok.ru/konspekt
-uroka-biologii-klass-yadrohromosomi-kariotip- 582916.html
https://videouroki.net/video/ 24zakony-mendelya- monogibridnoeskreshchivanie-digibridnoeskreshchivanie.html
https://videouroki.net/video/ 33digibridnoe- skreshchivaniehromosomnaya-teoriyanasledstvennosti.html
https://urok.1sept.ru/articles/ 590747

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/п

1
2

Количество часов
Тема урока

Введение. Науки, изучающие
жизненные циклы .Гаметогенез
- предзародышевое развитие
Оплодотворение, регуляция
оплодотворения.
Зародышевый путь развития

Всего

Этапы постэмбрионального
развития.
4

Жизненные циклы со сменой
поколений у растений.
5

Жизненные циклы со сменой
поколений у животных.

Характер смены ядерных фаз в
жизненном цикле разных групп

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://www.youtube.com/w
atch?v=_gGSa-lz15I
https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10- klass/razmnozhenie-ihttps://infourok.ru/urok- biologii-natemu-razvitie- organizma-otrozhdeniya- do-smerti-ontogenezklass- 2552961.html
https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10- klass/razmnozhenie-iindividualnoe-razvitieorganizmov/individualnoe- razvitiepostembrionalnyy- period
https://www.youtube.com/w
atch?v=93awUnC6unI
https://infourok.ru/izuchenie
-temi-zhiznennie-cikli- rasteniycheredovanie- pokoleniy2226041.html
https://infourok.ru/prezenta
ciya_tablic_cikly_razvitiya_
rasteniy_biologiya_11_klass
prezentaciya_tablic- 289507.htm
https://multiurok.ru/files/me
todicheskaia-razrabotka- uroka-

организмов.
Определение типов смены ядерных
фаз.
Способы размножения организмов,
их биологическая роль.
Генетические и цитологические
особенности способов
размножения.
Итоговое тестирование.

biologii-v-11-kl- 1.html
https://urok.1sept.ru/articles
/569874
https://multiurok.ru/files/uro kbiologhii-v-11-klassie- tiemarazmnozhieniie- o.html

Введение. Менделеевская
генетика.
11

15
16

https://interneturok.ru/lesso
n/biology/10-klass/osnovygenetiki/zakonomernostinasledstvennosti-i- izmenchivosti
https://videouroki.net/video/ 28reshenie-geneticheskih- zadachmonogibridnoe- skreshchivanie.html

Моногибридное скрещивание.
Решение генетических задач на
применение I и II законов Г.
Менделя.
Дигибридное скрещивание.

https://infourok.ru/urok-pobiologiigenetika-klass- 466588.html

Хромосомная теория
наследственности Закон
Моргана. Наследование
сцепленных признаков.
Решение задач
Определение расстояний между
генами и порядка их расположения
в хромосоме.
Кроссинговер
Наследование признаков,

https://infourok.ru/zadachi- sresheniem-i-otvetami-po- biologiina-temu- digibridnoe-skreshivanie9- 11-klassy-5114643.html
https://infourok.ru/prezentac iya-natemu-reshenie- zadach-nasceplennoe- nasledovanie2815873.html
https://uchitelya.com/biolog
iya/185794-podgotovka-k- ege-pobiologii-razbor- zadaniy-22geneticheskie.html
https://nsportal.ru/shkola/bi

сцепленных с полом.

Взаимодействие неаллельных
генов: комплементарное
взаимодействие генов, эпистаз и
полимерия.
Генетика человека. Составление
родословных. Анализ родословных
человека.
Нормальная и патологическая
наследственность генетики
человека
Генетика популяций. Решение
задач.

Итоговое занятие

https://урок.рф/library/reshe
nie_zadach_po_teme_geneti
ka_populyatcij_zakon_h_00
0714.html

Биология – наука о живой природе
Биология, ее достижения, методы
исследования, разделы науки.
Уровни организации. Признаки
живых систем.
22

ologiya/library/2012/01/05/
praktikum-po-resheniyu- zadach-nastseplennoe- nasledovanie-genov
https://nsportal.ru/shkola/bi
ologiya/library/2020/11/14/r esheniezadach-po-genetike- vzaimodeystvieneallelnyh- genov
https://infourok.ru/urokprakt ikumpo-biologii-analiz- rodoslovnoyklass- 2300372.html
https://pandia.ru/text/80/409
/1547.php

https://examer.ru/ege_po_bi
ologii/teoriya/biologiya_kak
_nauka_metody_nauchnogo
_poznaniya_urovni_organiz
acii_zhivogo
1

https://examer.ru/ege_po_bi
ologii/teoriya/kletka_kak_bi
ologicheskaya_sistema_mno
zhestvennyj_vybor
23

Химическая организация
клетки.
Строение клетки. Метаболизм:

https://examer.ru/ege_po_bi
ologii/teoriya/metabolizm_k letki

энергетический и пластический
обмен, их взаимосвязь. Митоз, его
значение. Развитие половых
клеток, мейоз.
24

Организм как биологическая
система.
Селекция, ее задачи. Методы
выведения новых сортов растений
и пород животных. Биотехнология,
клеточная и генная инженерия

Многообразие организмов, их
строение и жизнедеятельность
26

Человек и его здоровье.
Биосоциальная природа человека,
социальная и природная среда,
адаптация к ней человека.

Надорганизменные системы.
Эволюция органического мира.
Вид, его критерии. Движущие
силы эволюции. Микро-и
макроэволюция. Пути и
направления, доказательства
эволюции.

https://examer.ru/ege_po_bi
ologii/teoriya/vosproizveden
ie_organizmov_mnozhestve
nnyj_vybor
https://www.biofaq.ru/prtwo/prtwo078.html

https://bioege.sdamgia.ru/search?keyw
ords=1&cb=1&search=4.4
%20Царство%20растений.
%20Строение,%20жизнед
еятельность%20и%20разм
ножение%20растительног
о%20организма

https://infourok.ru/trenirovo chniezadaniya-v-formate- ege-po-temebakterii-gribi- lishayniki3366706.html
https://videouroki.net/video/ 8makroehvolyuciya- dokazatelstvamakroehvolyucii.html

https://www.youtube.com/w
atch?v=e1n5ukcbSlg

Гипотезы возникновения жизни
на Земле. Эволюция
органического мира. Результат
эволюции –многообразие видов.
Экосистемы и присущие им
закономерности. Правило
экологической пирамиды.
Круговорот веществ и энергии.
Численность популяций.
Колебания численности популяций
и их причины. Саморегуляция в
экосистемах. Сукцессии

https://infourok.ru/urok-po- biologiiv-11-klasse-na- temu-glavnyenapravleniya- evolyucionnogoprocessa- puti-dostizheniyabiologicheskogo-progressa5194516.html
https://nsportal.ru/shkola/bi
ologiya/library/2021/06/11/
prezentatsiya- ekologicheskiesoobshchestva

https://www.youtube.com/w
atch?v=DAxaRX5CfDM

https://uchitel.pro/глобальныеизменения-в-биосфере/

Проблема устойчивого
развития биосферы. Меры
сохранения равновесия в
биосфере, применяемые
человечеством во всем мире.

Итоговое тестирование

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ