Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Горкинская СОШ»

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 29.08.2025г. № 402-од
Подписано цифровой

Лазукова Алена подписью: Лазукова
Алена Александровна
Александровна Дата: 2025.08.29
18:24:06 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Решение задач по обществознанию»
для обучающихся 10 класса

с. Горки, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по решению задач по обществознанию на уровне
среднего общего образования составлена на основе положений и требований
к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учетом
федеральной рабочей программы воспитания. Рабочая программа по
решению задач по обществознанию на уровне среднего общего образования
реализует принцип преемственности примерных рабочих образовательных
программ основного общего и среднего общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»
Учебный курс «Решение задач по обществознанию» играет ведущую
роль в выполнении системой образования функции интеграции молодежи в
современное общество и обеспечивает условия для формирования
российской
гражданской
идентичности,
традиционных
ценностей
многонационального российского народа, готовности обучающихся к
саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, взаимодействию с другими людьми на благо человека и
общества.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»
 Способствовать
пониманию
учащимися
сущности
процессов,
происходящих в современном обществе, и успешной социализации
личности подрастающего поколения;
 Создание условий для целенаправленной и качественной подготовки
учащихся к итоговой аттестации.
Задачи: повышение предметной компетентности учеников; развитие у
учащихся устойчивого интереса к предмету; краткое изложение и повторение
курса обществознания; формирование умений и навыков решения типовых
тестовых заданий; формирование умений выполнять задания повышенной и
высокой сложности; знакомство со структурой и содержанием контрольных
измерительных материалов по предмету; распределением заданий
различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым

ответом);
формирование
умения
работать
с
инструкциями,
регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно
распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно
оформлять решения заданий с развернутым ответом; психологическая
подготовка учащихся к ГИА.
С учетом преемственности с уровнем основного общего образования
учебный предмет «Решение задач по обществознанию» раскрывает
теоретические знания, факты социальной жизни; ценности и нормы,
регулирующие общественные отношения; социальные роли человека, его
права, свободы и обязанности как члена общества и гражданина Российской
Федерации; особенности современного российского общества в единстве
социальных сфер и институтов и роли России в динамично изменяющемся
мире; различные аспекты межличностного и других видов социального
взаимодействия, а также взаимодействия людей и социальных групп с
основными институтами государства и гражданского общества и
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
КУРСА
«РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ
ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом учебный курс «Решение задач по
обществознанию» изучается в 10 классе. Общее количество учебного
времени составляет 34 часа в год, 1 час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Особенности задач по обществознанию
Вводное занятие.
Работа с заданиями разного уровня сложности
Решение заданий разного уровня сложности по темам:
- Человек в обществе;
- Экономическая жизнь общества;
- Социальная сфера;
- Политическая сфера;
- Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации.
Решение заданий с выбором ответа, направленных на установление
соответствия между существенными чертами и признаками изученных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями; работу с рядом
однородной социальной информации, определение лишнего звена,
выделение обобщающего понятия; выявление структурных элементов с
помощью схем и таблиц; соотнесение видовых понятий с родовыми;
дифференциацию в социальной информации фактов и мнений; определение
терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.
Решение заданий с кратким ответом, направленных на определение
существенных признаков ключевых обществоведческих понятий; оценивание
приведённых положений с точки зрения их соответствия современным
научным представлениям; характеристика социальных объектов на основе
смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной
информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы,
диаграммы, таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие
черты и различия. Задания на понимание и применение теоретических
понятий в заданном контексте. Задания, требующие конкретизации
теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Заданиязадачи, требующие анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической.
Работа с заданиями высокого уровня сложности
Решение заданий с развёрнутым ответом, направленные на выявление
умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить
информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; на характеристику текста
или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на
обществоведческие знания; на использование информации текста в другой
познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а
так же прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.
Решение заданий проверяющих умение применять правильно
раскрытое в смысловом отношении теоретическое положение в заданном
контексте.

Решение заданий требующих конкретизации приведенных положений,
проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Решений заданий-задач, требующих анализа представленной
информации, в том числе статистической и графической, объяснения связи
социальных объектов, процессов, формулирования и аргументации
самостоятельных оценочных, а так же прогностических суждений,
объяснений, выводов.
Решение заданий, требующих составления плана развернутого ответа
по конкретной теме обществоведческого курса.
Решение заданий, требующих написать мини-сочинение (эссе) по
одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в форме афористических
высказываний.
Решение заданий, требующих составления плана развернутого ответа
по конкретной теме обществоведческого курса.
Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа.
Эссе - альтернативное задание на формулирование собственных суждений и
аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний.
Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по
обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия
выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии
смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании
проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к
высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции.
Общий алгоритм работы при написании творческой работы в жанре эссе.
Система оценивания задания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего
общего образования по учебному курсу «Решение задач по обществознанию»
(базовый уровень) должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:

сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;

осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;

принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей иных
культур, конфессий;

готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;

готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении школы и детско-юношеских
организаций;

умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;

готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:

сформированность
российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа России;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.



Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;

способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России.
Эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;

способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;

убежденность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества;

стремление проявлять качества творческой личности.


Физического воспитания:

сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, потребность в физическом
совершенствовании;

активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:

готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной социально направленной деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы; мотивация к эффективному труду и
постоянному профессиональному росту, к учету общественных потребностей
при предстоящем выборе сферы деятельности;

готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении жизни.
Экологического воспитания:

сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;

планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;

расширение опыта деятельности экологической направленности.


Ценности научного познания:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки, включая социальные науки, и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;

совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и речевое
развитие человека, включая понимание языка социально-экономической и
политической коммуникации;

осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на
протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения
обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:

самосознания,
включающего
способность
понимать
свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном
взаимодействии и при принятии решений;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;

готовность и способность овладевать новыми социальными
практиками, осваивать типичные социальные роли;

эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;

социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы среднего общего
образования по учебному курсу «Решение задач по обществознанию»
(базовый уровень) должны отражать:
1.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями
Базовые логические действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать социальную
проблему, рассматривать ее всесторонне;

устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов;

определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
социальных явлениях и процессах;

вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов
деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;

координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в
том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:

развивать
навыки
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности, навыки разрешения проблем;

проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов
социального познания;

осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, применять научную
терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и
процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;

анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;

давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретенный
опыт;

уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и
процессах в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:

владеть навыками получения социальной информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;

оценивать достоверность, легитимность информации различных видов
и форм представления (в том числе полученной из интернет-источников), ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;

владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:

осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;

владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план действий,


распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;

оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям;

предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и в жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии
альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за
принятое решение;

оценивать приобретенный опыт;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Самоконтроль:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности.
Принятие себя и других:

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;

признавать свое право и право других на ошибки;

развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями об обществе как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и социальных
институтов; общественных потребностях и общественных отношениях;
социальной динамике и ее формах; особенностях процесса цифровизации и
влияния массовых коммуникаций на все сферы жизни общества; глобальных
проблемах и вызовах современности; перспективах развития современного
общества, тенденциях развития Российской Федерации;человеке как
субъекте общественных отношений и сознательной деятельности;
особенностях социализации личности и ее этапах в современных условиях;
деятельности и ее структуре; сознании, самосознании и социальном
поведении; познании мира; истине и ее критериях; формах и методах
мышления; особенностях профессиональной деятельности в области науки;
об историческом и этническом многообразии культур, связи духовной
и материальной культуры, особенностях профессиональной деятельности в
области науки и культуры;
об экономике как науке и хозяйстве, роли государства в экономике, в
том числе государственной политике поддержки малого бизнеса и
предпринимательства, конкуренции и импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в современной экономике; роли государственного
бюджета в реализации полномочий органов государственной власти,
механизмах принятия бюджетных решений; особенностях профессиональной
деятельности в экономической и финансовой сферах.
2) Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том
числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству,
семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России, преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства на примерах
разделов «Человек в обществе», «Духовная культура», «Экономическая
жизнь общества».
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных
понятий и использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, в том числе достижений российской науки и искусства,
направлений научно-технологического развития Российской Федерации, при
изложении собственных суждений и построении устных и письменных
высказываний, включая понятия: общество и его типы, социальный институт,
общественный прогресс, деятельность, социальные интересы, глобализация,
личность, социализация, истина, мышление, духовная культура, духовные
ценности, народная культура, массовая культура, элитарная культура,
ценности и идеалы; образование, наука, искусство, религия, мораль,

мировоззрение, экономическая система, экономический рост, экономический
цикл, ограниченность ресурсов, общественные блага, валовой внутренний
продукт, факторы долгосрочного экономического роста; механизмы
государственного регулирования экономики, международное разделение
труда;
определять различные смыслы многозначных понятий, в том числе:
общество, личность, свобода, культура, экономика, собственность;
классифицировать и типологизировать на основе предложенных
критериев используемые в социальных науках понятия и термины,
отражающие явления и процессы социальной действительности, в том числе:
виды и формы деятельности; формы познания, культуры; виды знания, науки,
религий; виды и уровни образования в Российской Федерации; виды
налоговых систем, издержек производства, безработицы, финансовых услуг;
типы и виды рыночных структур; факторы производства; источники
финансирования предприятий.
4) Владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять и
конкретизировать примерами причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи подсистем и элементов общества;
материальной и духовной культуры; уровней и методов научного познания;
мышления и деятельности; общественного и индивидуального сознания;
чувственного и рационального познания; народной, массовой и элитарной
культуры; экономической деятельности и проблем устойчивого развития;
макроэкономических показателей и качества жизни; спроса и предложения;
характеризовать причины и последствия преобразований в духовной,
экономической сферах жизни российского общества; противоречивого
характера
общественного
прогресса;
глобализации;
культурного
многообразия современного общества; возрастания роли науки в
современном обществе; инфляции, безработицы; функции образования,
науки, религии как социальных институтов; морали; искусства;
экономические функции государства; Центрального банка Российской
Федерации;
налоговой
системы
Российской
Федерации;
предпринимательства;
отражать связи социальных объектов и явлений с помощью различных
знаковых систем, в том числе в таблицах, схемах, диаграммах, графиках.
5) Иметь представления о методах изучения социальных явлений и
процессов в социальных науках, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический
метод,
социальное
прогнозирование, метод моделирования и сравнительно-исторический метод.
6) Применять знания, полученные при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества», для
анализа социальной информации о многообразии путей и форм
общественного развития, российском обществе, об угрозах и вызовах

развития в XXI в., о развитии духовной культуры, о проблемах и
современных тенденциях, направлениях и механизмах экономического
развития, полученной из источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных органов, нормативные
правовые акты, государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах, извлекать информацию из неадаптированных
источников, вести целенаправленный поиск необходимых сведений для
восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать
отдельные компоненты в информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
7) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность
с опорой на полученные знания об обществе, о его духовной культуре и
экономической жизни, о человеке, его познавательной деятельности и
творческой активности, представлять ее результаты в виде завершенных
проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по изученным темам, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты.
8) Использовать обществоведческие знания для взаимодействия с
представителями других национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, ориентации в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции,
осознания значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач при изучении разделов «Человек в
обществе», «Духовная культура», «Экономическая жизнь общества».
9) Формулировать, основываясь на социальных ценностях и
приобретенных знаниях о человеке в обществе, духовной культуре, об
экономической жизни общества, собственные суждения и аргументы по
проблемам влияния социокультурных факторов на формирование личности;
противоречивых последствий глобализации; соотношения свободы и
необходимости в деятельности человека; значения культурных ценностей и
норм в жизни общества, в духовном развитии личности; роли государства в
экономике; путей достижения экономического роста; взаимосвязи
экономической свободы и социальной ответственности;
конкретизировать теоретические положения, в том числе о типах
общества; многообразии путей и форм общественного развития; человеке как
результате биологической и социокультурной эволюции; многообразии
видов деятельности и ее мотивации; этапах социализации; особенностях

научного познания в социально-гуманитарных науках; духовных ценностях;
субкультуре и контркультуре; диалоге культур; категориях морали;
возможностях самовоспитания; особенностях образования и науки в
современном
обществе;свободе
совести;
значении
поддержания
межконфессионального мира в Российской Федерации; многообразии
функций искусства; достижениях современного российского искусства;
использовании мер государственной поддержки малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации; выборе способов
рационального экономического поведения людей, особенностях труда
молодежи в условиях конкуренции на рынке труда, фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из личного
социального опыта.
10) Применять знания о финансах и бюджетном регулировании при
пользовании финансовыми услугами и инструментами, в том числе находить,
анализировать и использовать информацию для принятия ответственных
решений по достижению финансовых целей и управлению личными
финансами при реализации прав и обязанностей потребителя финансовых
услуг с учетом основных способов снижения рисков и правил личной
финансовой безопасности.
11) Оценивать социальную информацию по проблемам развития
современного общества, общественного и индивидуального сознания,
потребностей и интересов личности, научного познания в социальногуманитарных науках, духовной культуры, экономической жизни общества, в
том числе поступающую по каналам сетевых коммуникаций, определять
степень достоверности информации; соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках информации; давать
оценку действиям людей в типичных (модельных) ситуациях с точки зрения
социальных норм.
12) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать
решения, выявлять с помощью полученных знаний наиболее эффективные
способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения ценностей, социальных норм, включая
нормы морали и права, экономической рациональности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения, опасность алкоголизма и
наркомании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

2

0

0

2

0

0

2

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Раздел 1. Виды и особенности решения задач по обществознанию
1.1

Введение. Проблемно-познавательные, практические
задачи по обществознанию – кодификатор элементов
содержания

Итого по разделу
Раздел 2. Работа с заданиями разного уровня сложности
Решение задач на выбор и запись нескольких
2.1
правильных ответов из предложенного перечня по
теме «Человек и общество».
Решение заданий на выявление структурных
2.2
элементов понятий с помощью таблиц по теме
«Экономическая сфера жизни общества».
Решение заданий на сравнение близких понятий,
2.3
установление соответствия.
«Социальная сфера жизни общества»
2.4
Выполнение задач на классификацию
Решение заданий на определение терминов и понятий,
2.5
соответствующих предлагаемому контексту по теме
«Духовная сфера жизни общества»
2.6
Задания на завершение схем
Решение заданий на выбор из двух
2.7
суждений по теме «Политико-правовая сфера жизни

2

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

общества»
Итого по разделу
Раздел 3. Работа с заданиями высокого уровня сложности
Работа с алгоритмом решения задания на
3.1
раскрытие смысла
понятий
и их
использование в заданном контексте
Работа с алгоритмом решения задания на
3.2
конкретизацию теоретических положений на
примерах
Работа с алгоритмом решения задания на составление
3.3
сложного плана по заданной теме
Решение познавательных задач. Выполнение задач на
3.4
анализ текста.
Рассмотрение и
решение задания с развернутым
3.5
ответом
Решение задач с открытым ответом: как выбрать
3.6
нужные аргументы
Решение задач на анализ представленной информации
3.7
(статистической и графической)
Решение задач на формулирование и аргументацию
3.8
самостоятельных оценочных, прогностических и иных
суждений, объяснений, выводов.
Решение задач на умение конкретизировать
3.9
примерами изученные теоретические положения и
понятия общественных наук.
Решение задач на умение конкретизировать
3.10
примерами изученные теоретические положения и
понятия общественных наук.
Выполнение заданий на характеристику текста и его
3.11
отдельных положений
3.12
Выполнение заданий на умение раскрывать смысл

9

1

0

0

1

0

0

1

0

0

2

0

0

1

0

0

1

0

0

2

0

0

2

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

3.13
3.14

ключевых обществоведческих понятий и применять
их в заданном контексте
Задание на составление сложного плана по заданной
теме
Выполнение заданий по написанию мини-сочинения

2

0

0

2

0

0

Итого по разделу

19

Итоговое повторение, решение тренировочного варианта ЕГЭ по
обществознанию

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

0
0

10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Введение. Проблемно-познавательные,
практические задачи по обществознанию –
кодификатор элементов содержания

1

2

Введение. Проблемно-познавательные,
практические задачи по обществознанию –
кодификатор элементов содержания

1

3

Решение задач на выбор и запись нескольких
правильных ответов из предложенного
перечня по теме «Человек и общество».

1

4

Решение задач на выбор и запись нескольких
правильных ответов из предложенного
перечня по теме «Человек и общество».

1

5

6

7

8

Решение заданий на выявление структурных
элементов понятий с помощью таблиц по теме
«Экономическая сфера жизни общества».
Решение заданий на выявление структурных
элементов понятий с помощью таблиц по теме
«Экономическая сфера жизни общества».
Решение заданий на сравнение близких
понятий, установление соответствия.
«Социальная сфера жизни общества»
Выполнение задач на классификацию
Решение заданий на определение терминов и

1

1

1

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9
10

11

12
13
14
15
16
17
18
19

20

понятий, соответствующих предлагаемому
контексту по теме «Духовная сфера жизни
общества»
Задания на завершение схем
Решение заданий на выбор из двух
суждений по теме «Политико-правовая сфера
жизни общества»
Работа с алгоритмом решения задания на
раскрытие смысла
понятий
и их
использование в заданном контексте
Работа с алгоритмом решения задания на
конкретизацию теоретических положений на
примерах
Работа с алгоритмом решения задания на
составление сложного плана по заданной теме
Решение познавательных задач. Выполнение
задач на анализ текста.
Решение познавательных задач. Выполнение
задач на анализ текста.
Рассмотрение и
решение задания с
развернутым ответом
Решение задач с открытым ответом: как
выбрать нужные аргументы
Решение задач на анализ представленной
информации (статистической и графической)
Решение задач на анализ представленной
информации (статистической и графической)
Решение задач на формулирование и
аргументацию самостоятельных оценочных,
прогностических и иных суждений,
объяснений, выводов.

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

21

22

23
24
25
26

Решение задач на формулирование и
аргументацию самостоятельных оценочных,
прогностических и иных суждений,
объяснений, выводов.
Решение задач на умение конкретизировать
примерами изученные теоретические
положения и понятия общественных наук.
Решение задач на умение конкретизировать
примерами изученные теоретические
положения и понятия общественных наук.
Выполнение заданий на характеристику текста
и его отдельных положений
Выполнение заданий на умение раскрывать
смысл ключевых обществоведческих понятий и
применять их в заданном контексте
Задание на составление сложного плана по
заданной теме

1

1

1
1
1
1

27

Задание на составление сложного плана по
заданной теме

1

28

Выполнение заданий по написанию минисочинения

1

29

Выполнение заданий по написанию минисочинения

1

30

Выполнение заданий по написанию минисочинения

1

31

Итоговое повторение, решение тренировочного
варианта ЕГЭ по обществознанию

1

32

Итоговое повторение, решение тренировочного
варианта ЕГЭ по обществознанию

1

33

Итоговое повторение, решение тренировочного
варианта ЕГЭ по обществознанию

1

34

Итоговое повторение, решение тренировочного
варианта ЕГЭ по обществознанию

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0