МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Горкинская СОШ»

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 29.08.2025г. №402-од
Подписано цифровой
Лазукова Алена подписью: Лазукова
Алена Александровна
Александровна Дата: 2025.08.29
18:33:38 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 5 классов
вариант 1
(для обучающихся с нарушениями интеллекта)

с. Горки, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с нарушениями интеллекта, далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с нарушениями интеллекта с
учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается
композиционностью,
игровой
направленностью,
эмоциональной
дополнительностью используемых методов. Музыкально-образовательный процесс
основан на принципе индивидуализации и дифференциации процесса музыкального
воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы,
комплексности обучения, доступности, систематичности и последовательности,
наглядности.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: слушание музыки,
пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение,
драматизация музыкальных произведений. Виды музыкальной деятельности
разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в
массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же
музыкального произведения подразумевает различные формы общения
обучающегося с музыкой.
В сферу исполнительской деятельности обучающихся входят:
– хоровое, ансамблевое и сольное пение;
– пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
– игра на музыкальных инструментах;
– инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок.
Музыка в школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни
всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и
умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально - творческой деятельности станут фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение обучающихся в мир
искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения
культурного разнообразия мира.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
«Музыка» ― учебный предмет, предназначенный для формирования у
обучающихся с нарушениями интеллекта элементарных знаний, умений и навыков в
области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей,
мотивации к музыкальной деятельности.
Цель ― приобщение к музыкальной культуре обучающихся с нарушениями
интеллекта как к неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи учебного предмета «Музыка»:

1. Накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).
2. Приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию
музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и
др.
3. Развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение
опыта самостоятельной музыкально деятельности.
4. Формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника.
5. Развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и
является обязательной частью учебного плана.
Учебным планом на изучение предмета «Музыка» отводится 34 часов: в 5
классе 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и
объеме следующими видами музыкальной деятельности: восприятие музыки,
хоровое пение, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальных инструментах
детского оркестра. Содержание программного материала уроков состоит из
элементарного теоретического материала, доступных видов музыкальной
деятельности, музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных
упражнений.
Восприятие музыки
Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной
культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни.
Слушание музыки:
― овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие
элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания
прослушиваемых произведений;
― развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального реагирования на
произведения различных музыкальных жанров и разных по своему характеру;
― развитие умения передавать словами внутреннее содержание музыкального
произведения;

― развитие умения определять разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня; весела, грустная, спокойная
мелодия);
― развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;
развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в
инструментальном произведении;
― развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш,
окончание);
― ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о
различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
― знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (фортепиано,
барабан, скрипка)
Хоровое пение.
Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной культуры;
музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Используемый песенный материал должен быть доступным по смыслу, отражать
знакомые образы, события и явления, иметь простой ритмический рисунок мелодии,
короткие музыкальные фразы, соответствовать требованиям организации щадящего
режима по отношению к детскому голосу.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни.
Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые песни,
колыбельные песни.
Навык пения:
― обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое положение
корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое свободное положение головы,
устойчивая опора на обе ноги, свободные руки;
― работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного глубокого,
одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни; формирование
умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы; отработка навыков
экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах; развитие
умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих
пауз между фразами; развитие умения распределять дыхание при исполнении
напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и
ослаблении дыхания);
― пение коротких попевок на одном дыхании;
― формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного
звучания; развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости
от смысла текста песни; развитие умения правильно формировать гласные при
пении двух звуков на один слог; развитие умения отчетливого произнесения текста
в темпе исполняемого произведения;
― развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над кантиленой
- способностью певческого голоса к напевному исполнению мелодии);

― активизация внимания к единой правильной интонации; развитие точного
интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;
― развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения
без сопровождения учителя и инструмента (а капелла); работа над чистотой
интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне;
― развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных
ритмических упражнений; развитие умения воспроизводить куплет хорошо
знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента;
― дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии
(звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии, на
одной высоте); развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз
или снизу-вверх); развитие умения определять сильную долю на слух;
― развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии
(веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
― формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох, начало и
окончание пения);
― развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников; развитие пения в
унисон; развитие устойчивости унисона; обучение пению выученных песен
ритмично, выразительно с сохранением строя и ансамбля;
― развитие умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп,
динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
― пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в пределах
mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);
― получение эстетического наслаждения от собственного пения.
Элементы музыкальной грамоты
Содержание:
― ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);
― ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая ― forte,
тихая ― piano);
― развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):
― элементарные сведения о нотной записи.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения
композиторов-классиков и современных авторов.
Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс
Содержание:
―
обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,
треугольник; металлофон; ложки).
Изучаемые произведения:
«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.
«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.
«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол
приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.
«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на
стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Зарядка» — муз. Д. Слонова, сл. 3. Петровой.
«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова,
сл. Ю. Энтина.
«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова,
сл. Ю. Энтина.
«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хайта.
«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. «Наша елка» — муз. А.
Островского, сл. 3. Петровой.
«Слон и скрипочка» — муз. Е. Устиновой, сл. В. Татаринова
«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.
«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.
«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.
«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод. «Лесное солнышко»
— муз. и сл. Ю. Визбора.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.
«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз.
А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.
«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусов- ского.
«Калинка» — русская народная песня.
«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
«Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
«Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.
«Я рисую море» — муз. В. Тугаринова, сл. А. Орлова.
Музыкальные произведения для слушания
Л. Бетховен. «Сурок».
Л. Бетховен. «К Элизе».
Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».
Э.
Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.
Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».
И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».
М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».
С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».
А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля». «Дорога добра». Из
мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю.
Энтина.
«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова,

сл. Ю. Михайлова.
Вступление к кинофильму « Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными
компетенциями,
необходимыми
для
решения
практикоориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений
обучающихся в различных средах.
1)
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости
за свою Родину;
2)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
3)
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4)
овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5)
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
6)
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
7)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9)
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1)
владение элементами музыкальной культуры, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности, элементарные эстетические суждения;
2)
элементарный опыт музыкальной деятельности.
Минимальный уровень:
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений,
предусмотренных Программой;
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба,
баян, гитара);
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца, марша;
передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне,
голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических
оттенков (форте-громко, пиано-тихо);
представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра,
мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.);
представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,
отрывисто, скачкообразно);
пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение выученных песен без музыкального сопровождения,
самостоятельно;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания
музыкальной речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1

Наименование
разделов и тем
программы
Музыка и литература

Музыка и изобразительное
искусство
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2

17

Контроль
ные
работы
0

Практич
еские
работы
0

17

0

0

34

0

0

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

№
п/п
1

2
3
4
5
6

7
8
9
10
11

12
13

14
15
16

17
18
19
20

Поурочное планирование
5 класс
Раздел, тема
Вводный инструктаж. ИОТ №1. Что роднит музыку с
литературой. «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н.
Соловьевой.
Вокальная музыка. «Из чего наш мир состоит» — муз.
Б. Савельева, сл. М. Танича.
Русские народные песни. «Мальчишки и девчонки» —
муз. А. Островского, сл. И. Дика.
Вокальная музыка. «Расти, колосок» — муз. Ю.
Чичкова, сл. П. Синявского.
Фольклор в музыке русских композиторов. «Учиться
надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.
Фольклор в музыке русских композиторов. «Земля
хлебами славится» — муз. Ю. Чичкова, сл. П.
Синявского.
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
«Зарядка» — муз. Д. Слонова, сл. 3. Петровой.
Вторая жизнь песни. Л. Бетховен. «Сурок» «К Элизе».
Вторая жизнь песни. «Песенка Деда Мороза»— муз. Е.
Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Всю жизнь мою несу родину в душе… «Прекрасное
далеко» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Большой
хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и
А. Хайта.
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Пойду ль
я, выйду ль я» — русская народная песня.
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н.
Соловьевой.
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.
Музыка в театре, кино, на телевидении. «Слон и
скрипочка» — муз. Е. Устиновой, сл. В. Татаринова.
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
«Песенка для тебя» муз. А. Рыбникова, сл. Ю.
Михайлова.
Мир композитора. «Ванька-Встанька» — муз. А.
Филиппа, сл. С. Маршака.
Что роднит музыку с изобразительным искусством.
«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.
Небесное и земное в звуках и красках. «Катюша» —
муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского.
Звать через прошлое к настоящему. «Когда мои друзья
со мной» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.

Кол - во
часов
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

Звать через прошлое к настоящему. Э.
Григ.
«Утро». «Танец Анитры».
22 Музыкальная живопись и живописная музыка. «Нам
бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.
23 Музыкальная живопись и живописная музыка. «Лесное
солнышко» — муз. и сл. Ю. Визбора. Р. Шуман.
24 Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.
«Дорога добра» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.
25 Портрет в музыке и изобразительном искусстве.
«Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.
26 Волшебная палочка дирижера. П. Мориа. «Под музыку
Вивальди».
27 Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и
победы в искусстве. «Три поросенка» — муз. М.
Протасова, сл. Н. Соловьевой.
28 Застывшая музыка. «Бу-ра-ти-но» — муз.
А.
Рыбникова, сл. Ю. Энтина.
29 Полифония в музыке и живописи. И. Дунаевский.
Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».
30 Музыка на мольберте. «Вместе весело шагать» — муз.
В. Шаинского, сл. М. Матусовского.
31 Импрессионизм в музыке и живописи. «Калинка» —
русская народная песня.
М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке».
32 О подвигах, о доблести и славе... «Дважды два четыре»
— муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцков-ского.
33 В каждой мимолетности вижу я миры…«Летние
частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
«Картошка» — русская народная песня…
34 В каждой мимолетности вижу я миры…«Летние
частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.
«Картошка» — русская народная песня…
Общее количество часов по программе
21

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

1

34