Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Горкинская СОШ»

УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МОУ «Горкинская СОШ»
от 29.08.2025г. № 402 -од
Подписано цифровой

Лазукова Алена подписью: Лазукова
Алена Александровна
Александровна Дата: 2025.08.29
17:18:40 +05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Проектная мастерская»
для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной
программе основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития
для обучающихся 5 - 8 классов

с. Горки, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА










Проектная деятельность обучающихся - это вид образовательной
деятельности, основной задачей которой является проектный способ
достижения цели через решение конкретной проблемы в условиях
ограниченности срока и ресурсов, которая завершается практическим
результатом в виде проекта. Проектная деятельность предполагает
самостоятельное приобретение обучающимися знаний в процессе решения
практических задач, требующих интеграции компетенций из разных
предметных областей.
Программа
курса
«Проектная мастерская» предназначена для
обучающихся 5-8 классов. Приобщение учащихся к основам научного
познания и творчества обеспечивает широкий интеллектуальный фон, на
котором может развиваться процесс самообразования, развитие
познавательной активности и профессиональной ориентации.
Содержание программы позволяет учащимся по мере изучения курса
выполнять проектирование по выбранной ими теме.
В результате освоения умений и навыков исследовательской
деятельности на уроках
проектно-исследовательской деятельности к
окончанию основной школы у учащихся происходит:
усвоение алгоритма научного исследования, что способствует
формированию научного мировоззрения учащихся; значительно расширяется
кругозор учащихся в предметных областях;
овладение универсальными способами учебной деятельности, что дает
импульс к саморазвитию, способности к анализу, целеполаганию,
организации, контролю и самооценке;
формирование разнообразных умений и навыков работы с книгой и
другими источниками информации;
формирование умений и навыков, связанных с культурой устной и
письменной речи, культурой оппонирования и ведения дискуссий,
публичных выступлений;
формирование социального опыта учащихся в труде и общении,
повышении социального статуса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
«ПРОЕКТНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Курс «Проектная мастерская» создан в соответствии с социальным
заказом участников образовательного процесса и
входит в часть,
формируемую участниками образовательных отношений учебного плана
школы. Преподавание предмета строится в соответствии с общими целями
современного образования, основными этапами процесса познания и
возрастными особенностями учащихся, их психофизиологическими и
социокультурными характеристиками.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность,
субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность,
результативность, партнерство, творчество и успех.
Логика построения программы обусловлена системой последовательной
работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности:
от осмысления сущности проектно-исследовательской деятельности и
умения работать в команде – к изучению составных частей
исследовательской деятельности и практическому выполнению проекта.
Занятия курса нацелены на побуждение к активной мыслительной
деятельности, овладению инструментами и методами познания, поэтому
уроки имеют большую практическую значимость, которая будет
востребована как в учебной, так и внеучебной деятельности учеников, а в
итоге будет способствовать вырабатывать собственное отношение к
окружающему миру, достичь личностных результатов, которые в
дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для
решения различных жизненных задач.
При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только
индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Это
позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в
разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну
проблему, организация взаимодействия между участниками проекта, что
также способствует социализации и самореализации учащихся.
Работа по программе строится с учетом ближних и дальних перспектив.
Поскольку целью курса является обучение основам проектноисследовательской деятельности, то должны использоваться активные виды
занятий, а именно: выступления с предложениями, идеями; обсуждение;
самостоятельная работа.
В процессе работы формируются следующие умения и навыки для ведения
исследовательской деятельности:
 освоение формы научного поиска работы;
 сбор информации;
 визуальная демонстрация информации;
 умение делать выводы;
 умение участвовать в дискуссии;
 способность оценивать различные точки зрения.
Программа курса предполагает как теоретические, так и практические
занятия.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«ПРОЕКТНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Создание условий для успешного освоения учениками основ проектноисследовательской
деятельности;
приобретение
учащимися
функционального навыка проектирования как универсального способа

освоения действительности, развитие способности к исследовательскому
типу
мышления,
активизации
личностной
позиции
учащегося
в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых
знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми
и личностно значимыми для конкретного ученика).
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ПРОЕКТНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение учебного курса «Проектная мастерская» предусматривается в
течение четырех лет, в 5,6,7 классах 1 час в неделю, в 8 классе 0.5 часа в
неделю. Всего на изучение курса «Проектная мастерская» отводится 117
часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение в проектную деятельность. Что такое метод проектов?
История развития проектного метода. Основные теоретические сведения,
термины. Что такое проект и чем интересна проектная деятельность.
Проекты, как вид деятельности. Проекты в современном мире. Возможности
и смыслы проекта. Классификация проектов. Исследование и
проектирование. Сходства и различия. Знакомство с методами и предметами
исследования. Эксперимент познания в действии. Методы исследования.
Мыслительные операции.
Что такое проблема? Актуальность проекта. Что такое проектный
продукт? Формулирование темы проекта. Постановка цели как
прогнозируемый результат. Требования к формулированию цели. Связь
между достижением цели и решением проблемы проекта. Определение и
формирование задач, адекватных цели. Умение выдвигать гипотезу.
Источники информации. Фиксирование информации. Поисковые системы
Интернета. Что, где и как ищем? Учет и хранение рабочих материалов.
Группировка и систематизация материалов. Этикет работы в компьютерных
сетях. Политика конфиденциальности. Этикет пользования электронной
почтой.
Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.
Планирование деятельности. Этапы работы над учебным проектом.
Составление индивидуального плана. Структура проекта; требования к
оформлению проекта; составление плана работы над проектом; работа над
содержанием проекта; подготовка и защита проекта. Создание презентации
и публичная защита работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 формирование
познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей;

 проявление самостоятельности, инициативы и ответственности в
образовании (обучении) с учетом мотивации образовательной
деятельности школьников на основе системного деятельностного
подхода;
 формирование представления об образовании как ведущей ценности в
современном обществе;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
 составление плана и последовательность действий;
 адекватное использование речи для планирования и регуляции своей
деятельности.
 установление соответствие полученного результата поставленной цели;
 соотношение правильности выбора, планирования, выполнения и
результата действия с требованиями конкретной задачи;
 самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении
проблем различного характера;
 поиск и выделение необходимой информации из различных
источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма,
схема);
 умение ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои
затруднения
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 сформированность
навыков
коммуникативной,
учебноисследовательской деятельности, критического мышления;
 способность
к
инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
 сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов
действий при решении различных задач, используя знания одного или
нескольких учебных предметных областей;
 способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации
необходимой
информации,
структурирования
аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Введение
1
Введение в предмет.
Теоретический блок
2
Понятия исследование и проектирование.
3
Сходства и различия между исследованием и проектированием.
4
Возможности и смысл проектов.
5
Классификация проектов.
6
Проблема как основа проектной деятельности.
7
Актуальность работы.
8
Источники информации.
9
Формулирование темы.
10
Объект и предмет работы.
11
Постановка цели проекта.
12
Определение задач проекта.
13
Школа «почемучек». Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
14
Что такое проектный продукт?
15
Планирование деятельности.
Практический блок
16
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
17
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
18
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.

Количество
часов
1
1
22
1
1
2
3
1
1
3
2
1
2
1
2
1
1
9
3
2
2

19
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
20
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Введение
1
Введение в предмет.
Теоретический блок
2
Проектирование и исследование.
3
Проект. Возможности и смысл проектов.
4
Виды проектов.
5
Проблема как основа проектной деятельности. Актуальность работы.
6
Источники информации.
7
Формулирование темы.
8
Объект и предмет работы.
9
Постановка цели проекта.
10
Определение задач проекта.
11
Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
12
Что такое проектный продукт?
13
Планирование деятельности.
Практический блок
14
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
15
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.

1
1
32

Количество
часов
1
1
14
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
19
2
2

16
Основные требования, предъявляемые к структуре презентации.
17
Основные требования, предъявляемые к оформлению презентации.
18
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
19
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
20
Презентация (защита) проекта.
21
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
4
7
1
34

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Введение
1
Введение в предмет.
Теоретический блок
2
Проект. Возможности и смысл проектов.
3
Сходства и различия между исследованием и проектированием.
4
Классификация проектов.
5
Проблема, как основа проектной деятельности.
6
Актуальность работы.
7
Источники информации.
8
Формулирование темы.
9
Объект и предмет работы.
10
Цель проекта.

Количество
часов
1
1
15
1
1
2
1
1
2
1
1
1

11
Задачи проекта.
12
Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
13
Что такое проектный продукт?
14
Планирование деятельности.
Практический блок
15
Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
16
Ссылки и правила цитирования.
17
Обучение анкетированию.
18
Обучение социальному опросу.
19
Обучение интервьюированию.
20
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
21
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
22
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
23
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
24
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
25
Презентация (защита) проекта.
26
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
1
33

8 КЛАСС
№ п/п

Введение

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

1

1
Введение. Проектная деятельность.
Теоретический блок
2
Исследование и проектирование. Сходства и различия.
3
Какими могут быть проекты?
4
Источники информации.
5
Проблема как основа проектной деятельности.
6
Обсуждение и выбор тем исследования.
7
Формулирование цели.
8
Формулирование задач исследования.
9
Формулирование гипотезы проекта.
10
Этапы работы над учебным проектом. Составление плана.
11
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в
действии.
12
Анкетирование.
13
Социальный опрос.
14
Интервьюирование.
Практический блок
15
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части
проекта.
16
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
17
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
18
Анализ готовности к написанию ИИП. Рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
18

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Тема урока
Введение в предмет.
Понятия исследование и проектирование.
Сходства и различия между исследованием и проектированием.
Возможности и смысл проектов.
Возможности и смысл проектов.
Классификация проектов.
Классификация проектов.
Классификация проектов.
Проблема как основа проектной деятельности.
Актуальность работы.
Источники информации.
Источники информации.
Источники информации.
Формулирование темы.
Формулирование темы.
Объект и предмет работы.
Постановка цели проекта.
Постановка цели проекта.
Определение задач проекта.
Школа «почемучек». Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
Школа «почемучек». Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

22
Что такое проектный продукт?
23
Планирование деятельности.
24
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
25
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
26
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
27
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
28
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
29
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
30
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
31
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
32
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32

6 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6

Тема урока
Введение в предмет.
Проектирование и исследование.
Проект. Возможности и смысл проектов.
Виды проектов.
Виды проектов.
Проблема как основа проектной деятельности. Актуальность работы.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1

7
7
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Источники информации.
Источники информации
Формулирование темы.
Объект и предмет работы.
Постановка цели проекта.
Определение задач проекта.
Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
Что такое проектный продукт?
Планирование деятельности.
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
Основные требования, предъявляемые к структуре презентации.
Основные требования, предъявляемые к оформлению презентации.
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
Презентация (защита) проекта.
Презентация (защита) проекта.
Презентация (защита) проекта.
Презентация (защита) проекта.
Презентация (защита) проекта.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

32
Презентация (защита) проекта.
33
Презентация (защита) проекта.
34
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
34

7 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока
Введение в предмет.
Проект. Возможности и смысл проектов.
Сходства и различия между исследованием и проектированием.
Классификация проектов.
Классификация проектов.
Проблема, как основа проектной деятельности.
Актуальность работы.
Источники информации.
Источники информации.
Формулирование темы.
Объект и предмет работы.
Цель проекта.
Задачи проекта.

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14
Учимся задавать вопросы, выдвигать гипотезы.
15
Что такое проектный продукт?
16
Планирование деятельности.
17
Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
18
Ссылки и правила цитирования.
19
Обучение анкетированию.
20
Обучение социальному опросу.
21
Обучение интервьюированию.
22
Основные требования, предъявляемые к структуре письменной части проекта.
23
Основные требования, предъявляемые к оформлению письменной части проекта.
24
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
25
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
26
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
27
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
28
Оформление проекта. Подготовка проекта к защите.
29
Презентация (защита) проекта.
30
Презентация (защита) проекта.
31
Презентация (защита) проекта.
32
Презентация (защита) проекта.
33
Самоанализ и рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8 КЛАСС

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33

№ п/п

Тема урока

Введение. Проектная деятельность.
Исследование и проектирование. Сходства и различия.
Какими могут быть проекты?
Источники информации.
Проблема как основа проектной деятельности.
Обсуждение и выбор тем исследования.
Формулирование цели.
Формулирование задач исследования.
Формулирование гипотезы проекта.
Этапы работы над учебным проектом. Составление плана.
Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в
действии.
12
Анкетирование.
13
Социальный опрос.
14
Интервьюирование.
15
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части
проекта.
16
Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению презентации.
17
Основные требования, предъявляемые к защите проекта.
18
Анализ готовности к написанию ИИП. Рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Количество
часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18